برلمانية تطالب بتوضيح أسس إعداد امتحانات الثانوية العامة واختيار واضعيها

تقدمت النائبة سحر عتمان، عضو مجلس النواب، بطلب إحاطة إلى الدكتور مصطفى مدبولي، رئيس مجلس الوزراء، ومحمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، تطالب فيه بالكشف عن المنهجية المتبعة في إعداد امتحانات الشهادات العامة، والمعايير التي تُحدد على أساسها مستويات صعوبة الأسئلة.

مستوى أسئلة امتحانات الثانوية العامة 

ويأتي طلب الإحاطة في ضوء الجدل الذي أثير حول امتحانات الثانوية العامة هذا العام، خاصة في مواد اللغة العربية والكيمياء والجغرافيا، وما صاحبها من تساؤلات بشأن مستوى بعض الأسئلة ومدى ملاءمة الوقت المخصص للإجابة، إلى جانب شكاوى عدد من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين.

وتساءلت النائبة عن المعايير المعتمدة في إعداد الامتحانات، وما إذا كانت هناك نسب محددة للأسئلة السهلة والمتوسطة والصعبة، وكذلك مدى قياس الزمن الفعلي للإجابة قبل اعتماد الورقة الامتحانية، إضافة إلى إجراء مراجعات أو تجارب مسبقة للتأكد من ملاءمتها لمستوى الطلاب.

معايير الوزارة في تحديد مستوى الأسئلة 

وأشارت إلى أن وزير التربية والتعليم كان قد أكد أمام مجلس الشيوخ في مايو الماضي أن الامتحانات ستكون في مستوى "الطالب المتوسط"، متسائلة عن الأسس العلمية التي تعتمد عليها الوزارة في تحديد هذا المستوى، خاصة في ظل كون الامتحانات تحدد مستقبل أكثر من 800 ألف طالب وطالبة.

كما طالبت بتوضيح آلية اختيار واضعي امتحانات الشهادات العامة، وما إذا كانت هناك معايير معلنة تتعلق بالكفاءة والخبرة في مجالي التدريس والقياس والتقويم، أو ما إذا كانت تتم وفق آليات داخلية غير معلنة.

وتساءلت أيضًا عن الجهات المسؤولة عن مراجعة الامتحانات قبل اعتمادها، وما إذا كانت تخضع لمراجعات علمية مستقلة لضمان سلامة الورقة الامتحانية وتحقيق العدالة بين الطلاب.

وأكدت النائبة ضرورة معرفة ما إذا كانت الوزارة تعتمد مواصفات فنية محددة لتوزيع مستويات الصعوبة داخل الامتحانات، بما يضمن التوازن بين الفهم والتطبيق والتحليل، وعدم الإخلال بحقوق الطالب المتوسط.

تساؤلات بشأن استخدام الوزارة لأدوات القياس والتقويم الحديثة

كما أثارت تساؤلات بشأن استخدام الوزارة لأدوات القياس والتقويم الحديثة، مثل تحليل زمن الإجابة ومعاملات صعوبة الأسئلة وقدرتها على التمييز بين مستويات الطلاب، أم أن التقييم يعتمد على تقديرات داخلية فقط.

واختتمت سحر عتمان بالتأكيد على أن تكرار الجدل حول امتحانات الثانوية العامة يستوجب تعزيز الشفافية في منظومة إعداد الامتحانات، والإعلان عن المعايير المنظمة لاختيار واضعيها وآليات مراجعتها، بما يعزز ثقة الطلاب وأولياء الأمور، ويضمن العدالة وتكافؤ الفرص بين الجميع.